最佳答案早期阅读的重要性和意义 1、这里我引入一个简单的事实，也是我这十几年教学研究思考的一个结果。很多学生学业落后不是因为不会，也不是因为他不想学，而是因为他不会学。也就......
早期阅读的重要性和意义
1、这里我引入一个简单的事实，也是我这十几年教学研究思考的一个结果。很多学生学业落后不是因为不会，也不是因为他不想学，而是因为他不会学。也就是说要想深入的学习，他需要具备一定的基础的学习能力，而这一些基础的学习能力当中最最基本的就是有阅读和书写的能力。假如你不会边阅读边思考，也不会边书写边思考，那么一定会影响你的学习的过程，所以说这个能力特别重要。(早期阅读的重要性和意义)。
2、当然自动化阅读形成还有好几个因素，但是最主要的因素就是海量阅读，大量阅读很多类的作品，这样才能促使这一项关键能力的形成。
3、对这个阶段的孩子来说他们脑海里没有哪些事物，你硬让他想像他想象不出来。你讲北极、海洋生物，她没看见过，所以无从理解故事，也吸引不了他。这时候换种方式，拿起张纸把那两个倒霉的人物画下来，岛屿画下来，瞧，就是图中的模样。孩子马上会通过他现有的经验理解，哦，原来船长是个人，大副原来也是个人，这样讲故事，他就能听懂。所以这个阶段，我们首要的选择就是绘本，绘本有图画，有简单的语言，这时候对于孩子理解是非常容易的。
4、亲们，他在给他刚出生的宝宝看的《量子物理学》
5、幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力，他们不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要认识的事物上。比如幼儿阅读富有趣味的图书，就会把注意集中在图书上，坐下来较长时间津津有味地阅读。因此,早期阅读有利于逐步改变幼儿注意力不稳定和不持久的状况。
6、第要巩固、要强化，要巩固形成习惯。如果你愿意付出时间就这样陪同、鼓励、想尽各种办法，选对书、强化巩固一年半到两年的时间，孩子就会形成习惯。一旦形成习惯后面就比较顺畅，你只需要给他提供资源。甚至说，他就自己找资源你只需要给他付钱，或者是给他找资源在的场所。这时候一个善阅读的孩子就形成了！一旦孩子养成阅读的习惯，我们就等于把这个世界上通向伟大事物的通道给孩子打开了。打开了这项通道的话，哪怕我们家长掌握的知识和视野都是贫瘠的,但是孩子却因此掌握了通向丰富的大门。无论我们家长自己的知识水平、境界、自己对事物的认识处于一种什么状态，我们都应该鼓励我们的孩子阅读；无论我们的孩子处于什么年岁，哪怕是幼年、是童年、是哪个年龄段，他如果原来没有阅读，现在也要让他走上阅读之路。因为有了阅读，就有了丰富情感的通道，就有了向这个世界认识伟大事物的通道，就有了丰富自己人格，丰富自己道德的通道。自己家长的局限性就被阅读而弥补了，孩子才有可能成长的一个非常非常好的孩子。
7、幼儿图画书中具有许多卡通形象。它们生动可爱、色彩鲜艳，非常吸引孩子的注意力。因此，通过这样一种循序渐进的阅读训练，幼儿还能有效地接触书面语言,为以后的阅读打下良好基础。
8、1读书是一种精神享受：我认为读书也是种精神上的享受，读书可以让一个人由浮躁变得沉稳，由自卑变得自强，由懒散变得自律，由内心穷困变得内心丰腴。
9、对于尚处于早期发展的幼儿来说，他们具体的形象思维特点，也决定了形象化的语言对他们有极大的吸引力。而早期阅读所需要的儿童读物，一般都是图文并茂的作品，作品的内容具有故事性，通过具体形象来认识事物，表达人对各种事物人物情景的思想观点和印象。幼儿在进行阅读活动时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。而且，在早期阅读活动中，通过师幼互动、同伴交流和环境布置可以为幼儿常设一个良好的学语言、用语言的环境。早期阅读中，儿童可以获得教师的指导，“教师与婴幼儿之间的相互作用可以帮助他们获得最佳的早期阅读效果”(布兰维尔，1994)“，在适合婴幼儿的集体阅读活动中，教师能够通过观察比较，发现某些婴幼儿阅读的特别需要，以便提供及时、恰当的帮助”(莫拉，1986)。幼儿在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的交谈者做出什么样的语言反应，在早期阅读中幼儿通过对不同作品，与不同年龄和不同个体的语言交流，逐步学会创造性地运用语言。
10、早期阅读兴趣培养促进幼儿口头语言和书面语言的发展
11、特别是绘本。妈妈们都知道，一本绘本，动辄几十块。买30本，就一千块了。而且30本，孩子读得快，半个月就读完了，甚至一星期。于是就得再买。你要布满两三个书架，没有6万，不大可能。
12、写日记 坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。
13、通过阅读能够让幼儿学习到更多的知识，不管是文学、科学、历史、政治、童话还是其他方面的知识，都能够在阅读中获得学习的乐趣。
14、两种方法的结果很不一样：第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。
15、打个比方我们阅读童话故事。童话故事相对于一些流俗的作文书来说他们非常宝贵，为什么？因为这个童话故事往往给童话的主人公设定了一些挫折，你比方灰姑娘的故事，就有一个狠毒的母亲和一些对她不友好的姊妹。这些她的母亲和姊妹就是灰姑娘悲惨生活挫折的开始，最终又有了一个美好的结局。孩子在阅读灰姑娘的故事中，不自觉的把自己的潜意识中的一些思考和经历的挫折与故事中的这些挫折经历完美的融合在一起。而最终灰姑娘的成功(大团圆结尾)。也消减了孩子内心的挫折给他带来的痛苦，使他得到情感的慰藉。
16、教育专家认为，0～3岁是培养孩子阅读兴趣和学习习惯的关键阶段。
17、第海量阅读能促使一项关键能力的形成，这种能力叫做自动化读写能力。自动化读写能力主要是苏霍姆林斯基的一个概念，这里边分为两个部分：自动化阅读和自动化书写。这种能力非常非常关键。因为苏霍姆林斯基认为能力与知识的关系是能力是掌握知识的工具。当一个孩子不具备掌握这项知识的能力的时候,你硬把这个知识塞给他，快点掌握别偷懒,那么这样的学生就好比没有牙齿的人，她被迫把没有咀嚼的整块的食物囫囵吞枣的咽下去,结果他胃里不舒服就生起病来了，那只能怎么样？消化不了的知识，只能让他越来越笨,所以由此可见,消化知识的能力是非常重要的，而能力的一个关键点就是自动化读写能力。
18、犹太人在这方面做的堪称典范。从小就培养孩子的阅读经典的习惯，三岁时就开始培养孩子识字读书的意识，为了让孩子喜欢上读书，他们在书页上抹上蜂蜜，让孩子尝到读书的甜头。以培养孩子对书籍的喜爱。
19、家庭条件好，才会有闲钱用在“非必须品”上(吃饭都没钱，哪有闲钱买书？)
20、是指孩子在识字量不断扩大的基础上，从简单的文章或者段落入手，自己去结合图片和文字，去尝试做有限猜测和摸索式的阅读。自主阅读是一种不再依赖父母始终陪伴，孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣，并不能真正读懂，但随着孩子识字量的扩大，会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时，会慢慢养成下意识关注阅读内容，不断扩大阅读的领域。
21、目前，该计划的参与国包括日本、韩国、泰国、澳大利亚、美国、智利、意大利、墨西哥、波兰、南非和印度等国家。
22、这时候还可以借助到学校，如果孩子就读的学校里边儿营造的有读书氛围的话，家长再配合就好办多了。如果学校里也只是提一提读书，但是这个氛围不太好老师也不是特别重视的话，我们可以跟学校老师结合一下，在家里边儿我们读了一本书或者两本书，尽量让孩子学校的老师给他制造一两次机会，让他在班上展露他读的书，讲一讲他读的书，讲故事的时候讲读书的故事，或者他在某个机会因读书而获得了某种荣誉，然后吊起他的那种自豪感，也有利于他读书兴趣的提高。
23、两种阅读方式从主体来看有着明显的不同，陪伴阅读是依赖于年轻父母辅助孩子进行，后者是父母引导孩子自主进行。从陪伴阅读向自主阅读过渡的过程中，需要年轻父母多花一些时间和精力，做好孩子兴趣的培养，激发孩子主动关注阅读内容意识。
24、这是一套中国老传统童谣，有我们小时候郎朗上口的“扯大锯，拉大锯”、“小老鼠上灯台”等等，一共有8册，《春》、《夏》、《秋》、《冬》、《不倒翁》、《放风筝》、《 开城门》、《小老鼠》。绘本比较小巧，方便携带。
25、作者刚开始对这个因素很不解。家里藏书多，如果意味着读书多，的确是学习好的一个前提(读书多，有好处)。但同样是读书多，去图书馆读、去图书馆借回来读，行吗？
26、每个幼儿有其自身的心理特点，所拥有的天份与兴趣也有所不同。作为父母与教师，只能根据幼儿自己的选择让其去阅读，而不能强迫幼儿去学各种家长教师认为有用的知识。幼儿在逼迫下强行记住了一些内容，扼杀的却是一生的阅读兴趣。
27、 孩子都有很强的好奇心，他们不再满足于了解表面现象，而要追根问底，有强烈的求知欲和认识兴趣。阅读各种类型的图书，让幼儿获取社会、自然、人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能，不仅可以丰富幼儿的知识、开阔眼界、陶冶道德情操，而且可以提高幼儿的语言能力、认知能力、概括能力、阅读理解等能力。人生不可能什么事都亲历为之，阅读也是让孩子获得人的经验，多快好省地经历各种事情的一个最好办法。孩子早早进入阅读阶段，大量读书，丰富了孩子的体验，增添了生活感受。阅读永远是拓展各种经历的基本方式之一。阅读又是一种交往，通过阅读，可以使孩子与古人交往，与现代各国人交往，与未来人交往。目前，很多孩子物质供应有余、精神食粮不足，孩子的智力与个性发展受到影响，生活空虚、孤独。让孩子早早阅读，就是让孩子早早进入纯洁美妙的图书世界，使孩子的生活变得丰富多彩，乐趣无穷、充实而愉快，保证了孩子的身心健康，利于幼儿个性形成与发展。
28、当今家庭教育界有一种观念，就是孩子成才的最主要关键因素，不在于学校教育，而在于家庭教育。这无疑是对的。因为作为一个从事学校教育多年的老师，我觉得这种观念是一种拨乱反正，因为从整个孩子成长的过程来说，家庭的生活模式，对孩子的影响是最大的。
29、观察说话 每天观察一两件东西或一两个事情，能简要说出。
30、当然从古至今读书人莫不是拿着书本看书学习，用手机看电子书还是这些年流行起来的。我个人认为不论是抱着书本看书，还是拿着手机看电子书，都是我们读书学习的途径。这两种方式分别都有各自的优点和缺点。
31、对幼儿的早期阅读教育而言，大部分教师与家长都存在一些理解偏颇。实际上，教育无处不在，特别是幼儿教育更不能限定。当今幼儿除了课堂与游乐场，去的最多的地方应该算是超市，而超市里阅读的课堂俯拾皆是。熊大熊二光头强玩具、旺仔牛奶伊利QQ星雪米饼蜡笔小新果冻，大量儿童从小就耳熟能详的名字只需要教师与家长轻轻一点拨，配合着包装与颜色，幼儿就能直接认识每个字。而街道上各类广告与招牌店名更是阅读的好天地，只要教师与家长有心，幼儿从任何地方都能学到知识，提升其阅读能力。
32、然而，作者接下来的分析让我彻底明白了，事情没有那么简单。第一：不惜花钱，买很多书，家庭条件肯定不错。书不便宜，无论大人的还是小孩的。
33、早期阅读不仅在读本中得到道德情操方面的熏陶，还可以感受到不同艺术风格，还为幼儿提供了很多的表演实践活动的机会，围绕一个阅读活动，我们可以组织多种形式的艺术活动，如，故事情境表演、绘画、唱歌等艺术形式的活动，让幼儿熟悉各种的艺术形式和表演的创造的成就感，更重要的是发展了幼儿的艺术想象创造力。在早期阅读故事中，幼儿进行角色扮演和故事创编，让幼儿展开想象，这样，不仅幼儿的艺术想象力得到了发展，幼儿的表现力、模仿力都得到了锻炼和发展。
34、思考 凡事多问一个“为什么”，力求知道原因。
35、1：读书也可以说是对历史文化的一种传承。民族文化源远流长、博大精深。如果大家都不去读书，大字不识一个，怎么能传承创新中国文化，另一个角度讲：读书也是每个人应尽的义务。不读书社会怎么会发展，人类又如何能进步？中华民族的伟大复兴，中国梦怎么去实现呢？
36、把4——8张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。
37、 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
38、日常加强间亲子交流和互动，再就是和孩子大量阅读！
39、 幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力，他们不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要认识的事物上。比如幼儿阅读富有趣味的图书，就会把注意集中在图书上，坐下来较长时间津津有味地阅读。因此,早期阅读有利于逐步改变幼儿注意力不稳定和不持久的状况。
40、荀子的《劝学篇》开篇第一句：“学不可以已"。意思是学习是不可停止的。还有：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也"。意思是：我曾经一天到晚地冥思苦想，(却)比不上片刻学到的知识(收获大)。
41、阅读不能拔苗助长，在适合读《草房子》的年龄就不建议读《三国演义》，难度大的书增加了不必要的负担，囫囵吞枣，浪费时间和精力，培养不了阅读兴趣。
42、我第一次见到这个观点，是在史蒂芬·列维特和史蒂芬·都伯纳两人合著的超级畅销书《魔鬼经济学》中。这套书力求用经济学的视角来解释世界。
43、以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法，家长在训练或者培养时，要注意的是让孩子集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，画着画着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，哪怕是只有5分钟的时间也是好的。
44、书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，他爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写，孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢？我这里有几点做法供家长参考：
45、早期阅读是幼儿语言学习的有机组成部分。《纲要》明确把幼儿早期阅读纳入了语言教育目标体系里，所以，从小培养幼儿的阅读兴趣，阅读习惯，阅读能力，为其终身学习提供动力和基础。早期阅读是指幼儿以图画读物为主，以看，听，说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力。以下我为大家整理了幼儿阅读能力培养的重要意义的相关内容，希望对大家有所帮助！
46、在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。
47、首先我想说的是纸质书籍会让我们有一种接触上的感觉，让我们感觉到实实在在的触感。而且现在的学生都是使用纸质书本来学习知识，这让纸质的书籍存在有了很大的意义。不过纸质的书本不利于保存，像防水啊，火啊还有人为因素都容易损坏它们。
48、喜爱图书 不撕毁，不折叠，不乱扔，很珍惜。
49、孙少平虽是好学生，但却因为贫穷被班上的孩子瞧不起，而自己也极度自卑。穿得破衣烂衫自不必说，每顿饭去露天食堂打饭，是他觉得最卑微的时候，一定要等别人都走了，他才去取属于他自己的那个象征着贫穷的两个黑馒头，对于青春期精力旺盛的男子汉，仅仅两个黑馒头是远不够塞牙缝的。
50、环境是幼儿时期最重要的教育资源，在家庭中进行早期阅读教育，就是要幼儿在很小的时候在家庭中接受良好的阅读刺激，促进他们阅读能力快速发展，养成良好的阅读兴趣与阅读习惯。所以，父母在家庭中要致力于营造良好的阅读环境，可以提供包含较多阅读信息的`教育内容与进行良好的阅读刺激。家长在营造阅读环境的同时，在物质方面要提供幼儿可以使用阅读的图书与材料，并且要努力营造家庭阅读氛围，另外家长要提高与幼儿共同阅读的频率，自身也要做好榜样作用，喜爱读书，这样孩子就会受到父母潜移默化的影响，将读书学习视为生活中必不可少的活动。
51、培养学习兴趣---尽快使孩子喜爱阅读，一旦孩子爱上阅读便欲罢不能，他们会不停的阅读，越读越多，越读越好。
52、那么针对早教，我说的早教不是孩子没有出生之前的早教，是孩子成长的零岁到九岁乃至十二岁这一阶段的早期教育。我们当然要有科学的指导，随大流或者是社会上一些流行的一些“一招鲜”的做法，我们认为是不可取的。当前在家庭教育界，已经非常认同的早期教育中非常重要的一项，就是早期阅读对孩子的影响很大。
53、有的家长会说如果我的孩子，现在已经九岁了，前面都没有重视这个早期阅读，现在开始晚不晚？没有重视从而错过了浪漫阶段(怀特海的“浪漫—精确—综合”三阶段)，该怎么办呢？我觉得，什么时候开始阅读总比不阅读要好的多，也就是我们九岁的时候开始阅读，也比你九岁不阅读，到十二岁这中间的三年不阅读要好的多。万不得已的情况下开始了总比不开始要好，如果我们错过了浪漫期，要开始的话，可以注意下面几点：
54、最初的过渡要从一句话，一幅图入手，年轻父母引导孩子自己去读，把一句话的大概意思弄明白，如果孩子识字量少，可以让孩子先挑认识的字读出来，然后父母把不认识的字读给孩子，再领读几遍，让孩子能达到通读一句话，最后再给孩子解释这句话是什么意思。当孩子可以自己读出一句话时，这时就可以让孩子描述这句话的意思，以锻炼孩子口语表达能力。对于读图也一样，由于图中的内容，有些孩子可能会看懂，有些看不懂，年轻父母需要给孩子讲解图的人、物、事，让孩子通过观察理解所包含的意思，然后再引导孩子用自己的话把图中的意思说出来。
55、兴趣是最好的老师。”幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，早期阅读都是图文并茂，内容丰富有趣，易于幼儿的接受，增强了幼儿学习的动力，培养了幼儿的阅读能力。
56、一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”
57、语言是人类交往或互动的一种工具，儿童的口头语言发展惊人他们乐于接受新鲜事物，尝试用自己所学的语言解释生活中的所见所闻。国外相关研究表明，幼儿在早期获得口头语言的同时，很早就开始关注周围环境中的书面语言，比如幼儿常常用纸和笔模仿成人涂涂写写不是字的字。
58、记得刘勰所撰《文心雕龙》一书中有这么一句话：“必读尽天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。
59、 早期阅读是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程。在这个过程中，成人不仅丰富和扩展婴幼儿对于外部世界的认识，也能够让婴幼儿在书中再认出他已经熟悉的事物，看到在现实生活中很少看到的东西。同时可以丰富幼儿掌握的词汇，提高语言理解能力的现实思维的能力，有助于思维的发展。在早期阅读活动中，我们还能很好的发展幼儿的想像力。比如，在指导阅读时，通过让小朋友续编故事，或开展“小舞台”交流活动，老师和幼儿共同制作表演道具，幼儿将阅读内容通过情景、表演、讲故事、哑剧、续编创编故事等形式，培养幼儿在集体中大胆表现，勇于创新，树立自信心和成就感。同时，这些活动可以密切亲子关系，师幼关系和同伴关系，有利于幼儿情绪与社会性的发展。
60、当时看到这儿，我立即想到：要想让孩子学习好的概率大，花几万块钱在家里布置几个书架就好了。
61、最后，这一阶段的宝宝精细动作还在发展中，厚厚的纸板书也是非常不错的选择。
62、早期阅读能帮助幼儿创造性地运用语言在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的交往者作出什么样的语言反应。
63、树立远大理想---爱阅读的孩子视野远大，心胸广阔，因为他们在书中古往今来的生活实例中获得丰富的体验和感悟，因此能从多角度看待问题，，学好做人。
64、持续学习能力。培养终身学习者是北美教育的一个目标。如何能够自主学习、终身学习？阅读是最有效的方式。
65、现在把这件事拿出来，我想年轻父母你肯定立刻就清楚我的用意了--借饲养之机让孩子从书籍获取相关知识。如果你能这么想，你就是非常聪明的家长。当然，为了增强孩子对书籍的关注，你不妨装装糊涂，问问孩子：“宝贝，你知道如何饲养这个可爱的小动物吗？它喜欢吃什么？”“宝贝，如果这个小动物生病了怎么办？”“宝贝，这个动物的生活习性是什么样的？我们该如何照顾呢？”等等，这些为什么肯定会难住孩子，这时就可以引导孩子去书店选购相关的书籍，然后从书中寻找答案了。当把书籍买回来后，孩子基本都会主动去阅读(你可以视情况辅助孩子，以防止孩子因为识字量不足而看不懂)。看到孩子带着责任感进入阅读状态的时候，你不妨给孩子以表扬：“宝贝，看到你这么认真地学习有关饲养知识，爸爸真的为你骄傲，因为你是一个非常有责任感的好孩子。”“宝贝，我敢说这个动物一定会在我们家生活的非常幸福，因为你它有一个非常棒的小主人。”看看，是不是悄然间就让孩子借饲养小动物之机进入了阅读兴趣培养啊？
66、通过早期阅读，幼儿在日常生活中会不由自主地运用这种语言，对其以后的人生也大有裨益。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐发展起具有交往价值的语言能力。
67、第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠萝是很重的；菠萝可以滚动，因为它是圆的；它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滚一滚，闻一闻，切开它，尝一尝，下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它，认识它，在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一样的东西，要用不一样的方法去认识它们。
68、《幼儿园教育指导纲要(试行)》关于语言领域 的内容与要求中明确指出：
69、良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：
70、培养想象力---书中世界广阔无限，充满想象、好奇与机遇。不论现实世界如何狭隘枯燥，但爱阅读的孩子理想远大，梦想无穷，给他们带来无限的创意。
71、独立的人，是一个独立的阅读者，也是一个独立的思考者。世界充满各种认知陷阱，有些是因为人类自身神经系统的缺陷，但更多的认知陷阱来自于他人所以有了各种各样的骗局，我们称之交认知税。如何使孩子成为一个独立的认知者。
72、男人因为儿女，变得温柔，变得慈祥，变得细腻……初为人父的男人，心情激动，紧张，害怕，多了责任跟担当！
73、爱书 学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。
74、纵使在这样窘迫的境地，孙少平仍然渴望读书，想尽一切办法拿书来读。在别人看来，他与班级的其他孩子显得有些格格不入，但是，书籍却成了他最好的朋友，他如饥似渴地不断吸收着书中的营养。
75、(4)想一想作品写作背景、写作手法及构思技巧等
76、其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
77、《平凡的世界》中的主人公孙少平几乎是路遥的原型。当时的路遥以全县第一名的成绩考入县重点中学，却因为家境贫寒，差点读不起书。
78、早期教育不只是为了开发孩子的智力、学习力这些能力，它的目的也要包含孩子综合素质、适应能力的培养，让孩子全方面的进步，未来发展空间才足够的大。
79、 15881963888(赵园长)
80、让孩子帮助你研究项目主题一位孩子的妈妈，玛丽，让她的孩子来帮助她研究各种项目主题。由于她的孩子认为这项研究是为妈妈做的而不是为他们(尽管玛丽会选择孩子们感兴趣的课题)，所以孩子们会更愿意阅读项目的主题。
81、写字 握笔姿势正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。
82、一般情况下道德发展到九岁到十岁的这个阶段。它就变成可逆阶段，他在判断好坏的标准不再是一个权威老师或者是某一个她崇拜的家长，而判断这样是不是公平。所以一个孩子进入三年级的时候，我们的老师和我们家长在处理事情的时候你就要考虑这个公平的意义，你要公平的话，他会慢慢的信服你。你要不公平的话，一个叛逆的种子，就在慢慢地萌发，他可能还不像高年级的学生那么直接反对，但是他也不再像低年级的时候那样盲目的崇拜，盲目的听从。所以要及早入手，尤其我们的家长要注意到公平对孩子成长是有极大影响的。
83、越来越成为教育重心的幼儿早期教育，简称早教，已经成为众多不愿意孩子输在起跑线上父母的第一选择。但对于早期阅读教育来说，很多家长还是把认识多少字，会读多少书作为早期阅读教育的评价标准。实际上，识字量并不能代表早期阅读教育的成败，而能背多少诗，能认多少字更不是体现孩子阅读能力的佐证。
84、早期阅读能养成幼儿良好的听说习惯在幼儿文学作品中，温和善良的小白兔、机灵活泼的小松鼠、凶狠残暴的大灰狼等，一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。因此他们会屏声静息，全神贯注地听。
