最佳答案教师的起源与发展历史 1、小学数学教师的业务能力素养包括以下一些内容： 2、由于古代社会包括奴隶社会和封建社会，因此古代社会的教育也包括奴隶社会教育和封建社会教育。 3、......
教师的起源与发展历史
1、小学数学教师的业务能力素养包括以下一些内容：
2、由于古代社会包括奴隶社会和封建社会，因此古代社会的教育也包括奴隶社会教育和封建社会教育。
3、根据历史记载，中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。《孟子》里说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”。这里，孟子不仅记载了我国古代学校教育起源的情况，而且记载了当时教育的内容和宗旨。(教师的起源与发展历史)。
4、“教师”一词最早出现在西周的金文中，“教师者所以学为君也”，也称为“师氏”，简称“师”，不过西周时的这个“师”主要是指军队的教官，服务对象也仅仅限于军队之中，是专门培养贵族子弟的。后来随着社会经济的发展，文化教育事业逐渐发展了起来，而“教”是传授知识的手段，于是人们逐渐便把“教”和“师”结合起来，“教师”这一称谓也就专指传授知识的人。
5、词有两重含义，“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人”，(教师的起源与发展历史)。
6、1965年，“大韩教育联合会青少年伦理委员会”建议将教师节改为世宗大王的诞辰日──5月15日，同年还创作了《教师节之歌》。1973年，教师节因政府实行新政策而被废止，直到1982年重新启动，并延续至今。
7、根据社会的分工和以学校教育为主要教育形态的事实，把教师定义为：受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为一定社会所需要的人，以此为主要职责的专业人员。
8、老师。对知识分子和有一定身份的成年男子的尊称。称别人的丈夫或对人称自己的丈夫(特定用途：前面都带人称代词或定语；比如你先生、我先生)。旧时称说书、相面、算卦、看风水等为业的人。如：风水先生。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、杨绛、冰心、丁玲等均可称为先生。对所有男性都可以称为先生，如：王先生、李先生。老婆对老公的称呼，如：你是找我家先生吗？他不在家。
9、教育最本质性的理解，就是社会对人们思想的知识灌输和行为指导；教育的对象是人；内容必须是良性的有意义的。从而使人民去改造社会。
10、(2)热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。
11、关心学生安全及心理健康工作，组织学生开展体育、文娱、卫生保健等活动教育和督促学生认真参加早操、课间操、体育锻炼教育学生自觉维护环境卫生和讲究个人卫生，形成良好的卫生习惯。
12、在印度，教师节这天不叫节假日，而是庆祝日。印度也有尊师重教的传统，教师受到社会的广泛尊重并享有崇高的荣誉。
13、多媒体学习理论是历史概念可视化教学的理论基础
14、思维导图是发射性思维的具体化，通常把历史概念放在中间，进而向四周扩展出诸多分支，每一分支又可随着资料的增加和思维的深入进一步扩散，通过分支和层级结构把信息组织和分类。它侧重对概念的思考过程的展现，注重学生发散思维的培养，学生因个体差异，绘制的同一中心概念的思维导图会有差异，这也是学生思维方式的差异，教师可以根据不同的思维导图进行针对性的启发和指导，实现差异性学习。
15、建立班级管理常规，组建、指导、管理本班的班委会、少先队中队的工作，注重培养学生干部，提高学生的能力，班主任每月至少召开一次班干部会议，分析本班情况，研究解决存在的问题。
16、A.四书五经 B.六艺 C.自然科学 D.生产技能
17、①公益课程|亲子整理收纳--放眼未来,“别人家的孩子”养成记
18、6 .教学生学会交往，教育学生学会尊重，培养团队意识，学会在学校和社会中换位思考。班主任有哪些权利？班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并肩负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
19、其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节。解放后废除了6月6日的教师节改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动没有特点。
20、自2016年已经有整理收纳团队陆续在国内开展业务，到了2019年前后，“主业+副业”的工作模式成了商业主流思想，影响了一大批有稳定的主业工作，但是希望开展副业增加收入的人群。整理收纳师作为一个新职业，准入壁垒较低、受众较年轻，快速成为热门职业，陆陆续续出现了许多以整理收纳师为主业的从业人员。
21、圈子单思维容易固化 朋友中老师居多，聊的话题窄，基本三句不离学生和成绩，见识大多不广，思想保守，非黑即白的思维占多。另外，因为小学生的教育，重在习惯和品行，工作中训练出一副“火眼金睛”，所以人和事专挑细节，重细节轻格局。
22、历史是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，而历史概念是人们对历史事实的概括和总结，因此，历史概念是指向确定的时间空间的，而时空观念的培养需要借助一定的载体。课堂教学中教师如何经济便捷地开展时空观念的培养？浙江省教育厅教研室编著的《历史图册》呈现了大量的图表资料，教师若带领学生仔细研读这些图片，可以让时空观念的培养事半功倍。
23、5:调动学生学习的积极性，自觉性，主动性，使学生爱学习，努力学习，善于学习。
24、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
25、教师节的起源说起来有点凄惨，阿肯色州教师Mrs.MattyeWhyteWoodridge从1944年起就开始游说当时国家的行政官员和教育官员建立一个教师节来向教师致敬和表达谢意。
26、学术界目前一般将1938年召开的六届六中全会作为延安时期d史学习教育的起点或是开端。事实上，延安时期的d史学习教育是对此前d史学习教育的延续和发展。遵义会议之后，d史学习教育开始逐步走向成熟。1935年冬，中共中央决定恢复中央d校，这是遵义会议后正式组建的中央d校，董必武任校长。毛泽东在d校向d的高级干部作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告。报告在回顾、分析d的革命历程的基础上提出了若干重要斗争策略。1936年5月，中共中央创办中国人民抗日红军大学，教员授课时充分利用d史史实作为教学材料。中国人民抗日红军大学于1937年1月迁驻延安后，改称为中国人民抗日军事政治大学，开设了中国现代革命运动史课程，张闻天亲自授课并主编教材。1937年7月，全民族抗战爆发。随着中国共产d的快速发展，在广大d员干部中开展d史学习教育成为d加强自身建设的一项极为重要的任务。1938年5月，马列学院在延安成立，开设了中国现代革命运动史课程，张闻天亲自授课。这说明，d的六届六中全会召开前，d史学习教育一直有条不紊地进行，只是尚未上升到全d政治任务的高度。
27、汉朝时，汉武帝接受董仲舒提出的“罢黜百家、独尊儒术”的建议，实行思想专制和选士制度。我国封建学校分为官学和私学。隋唐以后科举制度盛行，使得教育、政治、思想联系在一起。到了宋代，儒家思想被精缩至“四书”和“五经”，其中《论语》《孟子》《大学》《中庸》被定为“四书”，并被视为考试的基本教材。明代八股文被定为考试的固定格式，到了光绪三十一年(1905年)，科举制度被废除。
28、到了隋唐开科举，由于教考分离和贵族集团对考试的垄断，考上举人、进士的学生往往只认主考官为老师，进而形成裙带关系，这一现象一直持续到了明清。
29、多渠道设计“用中学”，让学生深度学习历史概念
30、邮箱：LSJX@history.ecnu.edu.cn
31、1911年辛亥革命后，学堂变成学校，教师同其他政府部门官员一样依照法令任免，工资由政府发放，所以又把教师称为“教员”，所以，我们伟大的领袖因为当过老师也被称作”毛教员“。
32、4)尚佰教育|7月31日尚佰教育再次命中深圳教师招聘考试笔试主观题，多道原题命中！
33、欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系——斯巴达教育和雅典教育。
34、教师职业是我们人生起步的航标；是我们学业进步的灯塔；是人生困惑时的心理咨询师。
35、新加坡的教师节，仍是一个需要到学校的日子，但是教师们在这一天将被学生们送来的礼物、鲜花和贺卡包围。
36、“文化大革命”发生后，中共中央仍然高度重视d史学习教育。但是由于d的指导思想错误，导致对d史的认识出现严重偏差，d的全部历史被归结为d内两条路线斗争史。在这样的历史背景下，d史学习教育不可避免地走入误区。粉碎“四人帮”后，d史学习教育重新逐步走上正轨。1977年5月，《中共中央关于办好各级d校的决定》提出，各级d校要“认真学习d史，总结d的历史经验”。1977年10月9日，叶剑英在中央d校复校后首个开学典礼上发表讲话。他指出：“在我们面前摆着一个重大任务，就是研究和编写d史”。要求“把被歪曲的历史重新纠正过来”,“写出一部好的d史来”。叶剑英的讲话是d史学习教育开始拨乱反正的一个重要标志。随后，主持中央d校日常工作的副校长胡耀邦提出，中央d校要按照实事求是的原则开展d史研究，并主持创办了《d史研究》刊物。1979年10月，中共中央决定由邓小平、胡耀邦主持起草《关于建国以来d的若干历史问题的决议》。“决议”几易其稿，其起草、修改的过程，事实上就是一场d史大讨论。
37、思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务。小学数学教师要根据数学学科的特点，结合教学选择符合学生年龄特征与接受能力的内容，对学生进行思想品德教育。教学中可以通过阐明数学在日常生活和生产建设中应用的广泛性，激发学生学习数学的兴趣，不断进行学习目的的教育；可以用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国、爱科学的思想教育；可以通过概念间的联系，如加与减、乘与除、积与商、正比例与反比例等内容的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在教学中还要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。教师对学生进行思想品德教育要做到有意(自觉)、有机(自然)、有效(针对性、实效性)，不要离开教学内容另搞一套，而是要充分挖掘数学知识内在的思想教育因素。
38、由于教师节并非中国传统节日，所以各地每年都会有不同的庆祝活动，没有统固定的形式。
39、美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，因而从心理学角度提出了教育的“心理起源说”。在原始社会，儿童通过观察成年人采集、狩猎、编织等活动，不断模仿成年人干活，积累生活经验，从而习得了各种生存技能。心理起源说把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。
40、在生活中，印度的老人们常常对孩子们说，教师的恩德仅次于父母，在印度教经文中甚至将教师奉为神灵，认为教师是造物主的化身。
41、5)尚佰教育|8月17日(最全最新今日深圳面试真题汇总)尚佰喜讯|面试真题压中！多名学员登上状元宝座！最新高分怒刷01分
42、基于课程标准的教学要求评价应先于教学设计。所以教学之前，应先设计本专题的评价标准。
43、参考答案：三权分立。(1分)是古希腊、罗马政治理论的发展，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。(2分)
44、“教是为了不教”教育思想的历史起源和发展任苏民
45、课程内容：教育学，心理学，教育法律法规+赠送299元通关学习包(含8本针对性资料)
46、一是对中国共产d历史的认识更加深刻。习近平总书记提出了关于中国共产d历史的一系列重要论断，举其要者：2013年明确提出了“改革开放前后两个历史时期不能相互否定”重要论断；2016年在庆祝中国共产d成立95周年大会上首次提出d的三个“伟大历史贡献”和三个历史性“伟大飞跃”重要命题；2017年在d的十九大上全面论述“中国共产d的初心和使命”；2021年在庆祝中国共产d成立100周年大会上首次阐述伟大建d精神，并提出了若干关于百年d史的新论断。除此之外，习近平总书记在《在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话》《在纪念胡耀邦同志诞辰100周年座谈会上的讲话》《在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话》《在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上的讲话》等重要讲话中对d的历史上的一些重要人物、重大事件、重要会议作出了更加深刻和客观全面的历史评价。
47、［１］刘福森．马克思实现的哲学观革命［Ｊ］．江海学刊，２０１４(２).［２］薄洁萍，等，大史：在宇宙演化中书写世界史［Ｎ］．光明日报，2０１２－０３－１９.［３］毛泽东选集：第四卷［Ｍ］．北京：人民出版社，１９９１：１４６９.［４］商金林．叶圣陶传论［Ｍ］．合肥：安徽教育出版社，１９９５.［５］陈独秀．敬告青年［Ｊ］．青年杂志，１９１５，１(１).［６］叶至善，叶至美，叶至诚．叶圣陶集：第十一卷［Ｍ］．南京：江苏教育出版社，１９９１.［７］中央教育科学研究所．叶圣陶语文教育论集［Ｍ］．北京：教育科学出版社，１９８０：３４４、４９２、５３６、１５２.［８］叶至善，叶至美，叶至诚．叶圣陶集：第十三卷［Ｍ］．南京：江苏教育出版社，１９９２：３、１９９.［９］叶至善，叶至美，叶至诚．叶圣陶集：第十六卷［Ｍ］．南京：江苏教育出版社，１９９３：３、３６、１１３．［１０］叶至善．叶圣陶答教师的１００封信［Ｍ］．北京：开明出版社，１９９０．［１１］黄济，王晓燕．历史经验与教学改革——兼评凯洛夫《教育学》的教学论［Ｊ］．教育研究，２０１１(４)．［１２］任苏民．教育与人生——叶圣陶教育论著选读［Ｍ］．北京：上海：上海教育出版社，２００４：３２７．［１３］老子．老子［Ｍ］．呼和浩特：内蒙古人民出版社，２００９：６．［１４］张双棣，等．吕氏春秋译注［Ｍ］．北京：北京大学出版社，２０１１：５４０．
48、第将中共d史纳入d内教育体系。1954年12月印发的《中共中央关于轮训全d高、中级干部和调整d校的计划》和1955年7月印发的《中共中央关于d的高级干部自修马克思、列宁主义办法的规定》等，都把中共d史作为马列学院、中级d校和在职自修的高级干部学习的主要课程。1955年4月，中共中央宣传部提出“干部理论教育制度需要进一步正规化”的要求，再次明确中共d史、d的建设为d校干部理论教育的主干课程。1956年2月，中央制定文件调整了初级d校的课程设置，d史和d的建设课程占全部教学时间的比例为82%。同年，邓小平在中共八大作的《关于修改d的章程的报告》把学习“d的历史和d的政策”作为广大d员思想入d的重要举措。
49、古代把年老的、德高望重的老师称为“先生”,《礼记曲礼上》:“从于先生,不越路而与人言。”郑玄注:“先生,老人教学者。古时把“门馆”、“私塾”的中年老师都成为“先生”。
50、 教学生学会做事，自己的事情自己做,培养动手动脑能力。
51、我的体会，也和很多年轻老师讲过：头三年能做成啥样，这个老师就是啥样了，今后改变不会多大。要是不信，想想自己，看看周围就清楚了。
52、政府、学校方面，有举行教师节庆祝表彰大会，为教师颁发奖金、证书；有组织学校学生、歌舞团等，为教师献上歌舞表演；有走访、慰问教师代表，还有组织新入职教师进行集体宣誓等活动。
53、优秀的老师对待学生一定要平等对待，不可出现偏爱注重好学生，让学习不好的学生不会感到自卑感，无助感。
54、为了发扬“尊师重教”的优良传统，提高教师地位，1985年1月21日，在第六届全国人大常委会第九次会议上正式通过国务院关于建立老师节的议案，确定每年9月10日为中国的教师节。从此以后，老师便有了自己的节日。
55、优秀的老师，应该交给学生做题的好方法，更清晰的解题思路，更工整的做题格式。不保留，不隐瞒，让学生感觉到做题不枯燥，有眼前一亮，柳暗花明又一村的愉悦感。
56、教育并督促学生遵守《中小学生守则》，《中小学生日常行为规范》及《学校一日常规》等各项规章制度。加强行为规范教育和养成教育，负责学生纪律管理及时处理班上学生中的偶发事件。
57、历史图册上的图片可分为三类：空间类图片、历史遗迹类图片和历史人物活动展示类图片。空间类图片主要包括疆域图、形势图、路线图和分布图等，一般是以地图形式呈现。以必修3《专制下的启蒙》为例，关于启蒙运动的时间、空间如何进行教学？教师不妨借助必修3历史图册第67页《启蒙运动形势示意图》(图略)，设计问题落实时空观念的培养。
58、新中国成立，中国进入社会主义革命和建设时期。中国共产d成为全国范围的执政d，在思想意识形态领域，中国共产d面临除旧布新的重要历史任务。新中国成立初期，d史学习教育的一个重要任务是解决全d全社会对中国共产d领导地位和执政地位的认同问题。1951年，适逢中国共产d诞生30周年。以此为契机，掀起了新中国成立后d史学习教育的第一次高潮。这次d史学习教育，主要以庆祝中国共产d成立30周年和学习《毛泽东选集》第一卷为中心。
59、历史概念的可视化教学侧重直观性，更重要的是教师要多渠道设计“用中学”，保证学生的参与性，从而实现历史概念的深度学习。深度学习，是与简单学习相对立的，指新内容或技能的获得必须经过一步以上的学习和多水平的分析或加工，以便学生可以以改变思想、控制力或行为的方式来应用这些内容或技能。
60、文中正面论及师的作用、从师的重要性和以什么人为师等问题，但重点是批判当时流行于士大夫阶层中的耻于从师的不良风气。
61、骑士教育的目的是培养封建骑士，又称世俗封建主教育。教育内容是“骑士七技”：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。
62、以上史实表明，在延安整风运动普遍开展之前，d史学习教育已经日益正规化、经常化。但是，延安整风运动之于d史学习教育的意义不可小视。正是延安整风运动掀起了中国共产d诞生以来开展d史学习教育的第一次高潮。
63、2016年最强通关方案！教育综合知识系统精讲班！
64、从理论层面上看，习近平总书记发表了大量关于d史学习教育的重要论述，其蕴含的重要思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。这些重要论述主要从两个方面为d史学习教育提供了根本思想遵循。
65、到了清朝晚期洋务运动的兴起，政府开办了一系列的新式学校，最开始是由外国人担任教师，后来留学生回国逐渐接过了新学的教育任务。大清亡国后，民国时代又出现了思想大碰撞，后来发展成为新文化运动，一群知识分子和学生开启了五四运动，将现代文明最终带到了中华大地。
66、教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
67、教师基于历史来绘制简易图示。教师可以参考历史概念的权威解读，选取典型句子、关键词语进行绘制，因为通俗易懂，学生一目了然，有助于学生快速地抓住概念的核心特征。笔者在《专制下的启蒙》里绘制过一幅《社会契约论》的图示(图2)，以下是相应的教学片段。
68、生：卢梭认为君主专制制度因为没有约定，所以是不合法的。
69、有些没有专门师范训练的，大学毕业生，临时到学校任教，也有做得有模有样的，他们说法，读了这么多年书，看看各类老师的授课，自己也知道应该怎么上课了。
70、明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，不仅社会思想受到钳制，而且在形式上的创造性也被扼制。一直到光绪三十一年(1905)科举制度再也不能适应社会发展的要求，清政府才下令废科举开学堂。
71、现在人们不是常说，如果一个文人想穿越回古代，最好是去宋朝，经济文化繁荣，文人有吃有喝工资还高，而且教书的门槛还很低，你可以随便办个培训班啥的就能养家糊口，最关键的是赵宋官家比较开明，不搞文字狱，也不杀读书人，能不能教书发财升官进爵全靠自己本事。范仲淹范夫子就很长一段时间在南京书院任职讲学，后来仁宗皇帝召其进京开启了庆历新政。
72、进入新世纪以后，中国共产d一以贯之地重视d史学习教育。时任中共中央总书记胡锦涛反复强调要重视学习历史知识，注重用中国历史特别是中国革命史来教育d员干部和人民。为此，d中央制定的一系列关于d的建设和思想政治教育工作的文件，包括《关于推进学习型d组织建设的意见》《关于进一步加强和改进d委(d组)中心组学习的意见》《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等等，都强调要认真总结和深入学习d的历史经验，并做到把d史学习与开展理论学习，推进d的建设，服务改革发展稳定大局相联系。2007年，胡锦涛在d的十七大报告中郑重指出，改革开放伟大事业是以建立新中国、取得社会主义革命和建设伟大成就以及艰辛探索社会主义建设规律取得宝贵经验的基础上进行的，强调新民主主义革命的胜利，社会主义基本制度的建立，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。这个重要论断客观上阐述了改革开放前后两个历史时期不可分割的有机联系，深化了对d史的认识。2010年6月，中共中央印发的《关于加强和改进新形势下d史工作的意见》指出，必须引导广大干部群众正确认识和对待d的历史，增强d史宣传教育的吸引力和感染力，并把组织d史学习教育、扩大d史宣传、普及d史知识、搞好d史纪念活动作为加强和改进新形势下d史工作的主要任务提出。2010年7月，中共历史上第一次以中央名义主持召开了d史工作会议，中共中央政治局常委、中央书记处书记习近平发表重要讲话。他指出：“中国共产d的历史是一部丰富生动的教科书。用d的历史教育d员、教育干部、教育群众尤其是教育青少年，是d史工作服务d和国家大局的重要内容。”“意见”的印发与习近平的重要讲话推动了d史学习教育的广泛深入持久开展，由此开始形成新中国成立以来的第四次d史学习教育高潮。
73、马克思的历史唯物主义哲学观告诉我们，不能从抽象的哲学本质出发，而必须从现实的社会历史条件出发，即历史地观察和解释任何一种“现实的哲学”［１］。德国哲学家杜勒鲁奇有一句名言：“从起源中理解事物，就是从本质上理解事物。”［２］就现有资料看，“教是为了教”这句话的明确的文字表述，首次公开出现于叶圣陶1962年４月10日在《文汇报》上发表的《阅读是写作的基础》一文。然而实际上，作为用这句话高度概括的教育思想，其源头可以追溯到20世纪初中国社会变革和叶圣陶早期的教育改革探索中。并且，此后历经时代变迁和叶圣陶一生教育实践，这一教育思想一以贯之而又不断发展。历史地从其起源和发展过程深入考察叶圣陶“教是为了不教”教育思想，才能真正理解和科学把握其现实的思想本质，从而使之起到推动当代中国深化教育改革、发展中国特色现代教育理论的重要作用。
74、欧洲的封建教育以教会教育和骑士教育最为流行。欧洲中世纪教会教育内容为七艺(三科：文法、修辞、辩证法;四学：算术、几何、天文、音乐)，为的是培养教士和僧侣。骑士教育的主要内容是骑士七技(骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)，这种教育也与生产劳动相脱离，并且具有鲜明的等级性和阶级性。
75、在七十年代，对教师(知识分子)还有另外的别称“臭老九”，那是“四人帮”年代对教师和知识分子倒行逆施，这已成为“历史”了。在八十年代以后，“园丁”当属对教师最“流行”的称谓了。
76、2021年1月，人社部将“整理收纳师”列入新职业，据数据显示，超4成从业者年收入超10万元，而整理收纳师的人才缺口还有一倍。
77、1938年9月，毛泽东在d的六届六中全会的政治报告中发出了“来一个全d的学习竞赛”的号召，主要是“学习马克思主义”，“学习我们的历史遗产”。张闻天在报告中明确提出了学习d史的任务，要求高级d校开设“中共d史与d的建设”“中国革命运动史与中国问题”等课程。以d的六届六中全会召开为标志，d史学习教育成为全d的一项重要政治任务。随后，d中央制定《中共中央书记处关于干部学习的指示》《中共中央宣传部关于加强干部策略教育的指示》等一系列文件，对d史学习教育提出了更加明确的要求。与此同时，毛泽东主持编写了《中国革命和中国共产d》一书作为解放区各级学校的主要政治课本，奔赴解放区投身革命事业的爱国知识分子、青年学生是重点教育对象。1941年6月，中共中央在《关于中国共产d诞生二十周年、抗战四周年纪念的指示》中要求各抗日根据地应分别召集会议，采取各种办法举行纪念活动，在d外深入宣传中共二十年来的历史，并强调d员应“学习d在二十年革命斗争中的丰富经验”。这说明，d史学习教育不仅是“全d学习竞赛”的重点，还是教育参加革命事业的知识分子以及广大抗日根据地人民群众的重要途径。
