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集腋成裘拼音
1、中国教育科学研究院《大成全语文教育·学材》实验研究，历经二十多年的艰苦实践，终于推动了识字教育科学化的课程改革，教育部于2016年正式将拼音识字起步改为先学基本字(另有专文研究)再学拼音以扩大识字量之路，开始走向科学序化的语文教育。当然，也就有条件为对外汉语(中文)教学提供有效的成功经验。“己所不欲勿施于人”，本土语文教育理念和方法滞后，怎么及人？！
2、读音：(chī mèi wǎng liǎng)
3、读完《异乡人》，突然想起“集腋成裘”，这个成语的原意是说积少成多。是的，《异乡人》旨在揭示社会问题，文本不长，涉及的问题不少，有集腋成裘的意味。但我以为，集腋成裘不仅仅是积少成多，要将“腋”集为“裘”，还需要工匠精神和缝纫技能，将优质的材料缝合起来。就此而言，《异乡人》成功了，它用一条直线，干净利落地“集腋成裘”。
4、释义:尔:你;虞、诈:欺骗。表示彼此互相欺骗
5、那么，我们走过的路径是怎样的呢？简而言之，以先学说汉语起步，进而识字读书学中文，即可以概括为“说(汉语)—识(汉字)—读(中文)”。逻辑上讲没有什么不对，天下哪个人不是先学会说话、后识字读书的呢？何况，历来语言文字教学都是以“听说读写”为宗旨的，基于信息论原理“听、读作为输入”“说、写作为输出”；基于语言学一般原理‘文字记录语言’也是可以理解的。可是，我们却没有深入思考一个问题：在语言文字的学习过程中，“听说读写”究竟是什么范畴的概念？是目的、目标？是过程？还是手段？显而易见，它们是语言文字的学习技能，即应用层面、工具层面的技能，也就是实践层面的概念，而不是理论范畴的概念。如果我们承认这个认识的正确性，那么，第二个问题接踵而来：既然“听说读写”是技能，是学习语言实践活动的技能。也就是说，我们是把技能实践当作目的学习的。那么，问题就出来了——实践技能是不是我们的唯一目的？当然不是，因为“听说读写”是为着掌握相应的语言文字、以及隶属于这一语言文字的文化，当然，也是为着掌握蕴含的思维方式、思维习惯的。退一步讲，即使仅以掌握语言文字实践技能为目的，那么，是不是也需要正确理论指导下的实践技能？！那么，需要学习哪些必要的理论知识就是十分关键而重要的问题。为此，我们是不是应当对下列两个基本问题做必要的探讨——
6、释义：(山势等)坡度很大，直上直下的：这个～的山峰连山羊也上不去。
7、积土成山，读音是jītǔchéngshān，意思是堆积的土多了可以成为山，比喻事业成功由点滴积累而来，积少成多，聚小成大。
8、(出自)：《晋书简文三子传》：元显因讽礼官下仪，称已德隆望重，既录百揆，内外群僚皆应尽敬。
9、(用法) 作主语、谓语、宾语；比喻积少成多
10、聚沙成塔jù shā chéng tǎ
11、04所谓集腋成裘、众志成城，这个基金会急需各界人士的支持。
12、成语释义：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的。
13、《慎子·知忠》：“故廊庙之材，盖非一木之枝也；粹白之裘，盖非一狐之皮也。”
14、滕刚的小小说系列《异乡人》集合《过马路》《排队》《投宿》等二十余篇小小说，从“异乡人”寻找斑马线过马路、试图进入酆城开始，到“异乡人”进入酆城的种种遭遇，构成一个完整的系列，每一篇既有相对独立性，也能够成为全篇不可分割的一部分，有些类似鲁迅先生《阿Q正传》的章法结构。作者的意图在于揭示当下社会之“怪现状”，涉及面广，举凡现代城市所遭遇到的问题，基本都有所涉及：精神境界问题、交通问题、社会治安问题、官员品德问题、住房问题、求知问题、城市环境问题、老人问题、休闲娱乐问题，等等，在不足4万字的篇幅里，集中这么多问题予以讨论，并且要用小小说的形式表达出来，是有相当难度的，作者对自己要求很高，社会责任感也很强烈。揭示多方面社会问题的创作意图，和“小小说”文体限制之间的矛盾，让作者不得不采用“片段式”连缀的书写方式，同时不得不采用一些荒诞、魔幻、寓言、漫画化的方式，勾勒酆城众生相，达到以少见多、以小见大的目的。表面看起来，《异乡人》的结构方式和艺术手法选择是“被迫”的，实际上，体现了作者的良苦用心，是一种自觉的成功选择。
15、德高望重的老教授讲述了他刻苦铭心的记忆，并意味深长地以这段历史教育我们。
16、读音：(xiè kuāng chán ruí)
17、看着她的打扮，小红忍俊不禁地哈哈大笑起来。
18、日积月累 (rìjīyuèlěi)长时间地积累：每天读几页书，日积月累就读了很多书。
19、自是以后，日积月累，千百成群，其为国之蠹害甚矣。(清 顾炎武《日知录》卷九)
20、红扑扑hóngpūpū
21、仪态端庄yítàiduānzhuāng 莫名其妙mòmíngqímiào
22、①“集腋成裘”是形象的比喻，较典雅；“积少成多”是直接的陈述。
23、出自：战国·慎子《慎子·知忠》：“狐白之裘，盖非一狐之皮也。”
24、和朋友们回忆曾经做过的傻事时，大家都忍俊不禁。
25、鳏寡孤独、耳鬓厮磨、魑魅魍魉、搔首踟躇、濡沫涸辙、哀鸿遍野、嗷嗷待哺、不稂不莠、 不落窠臼、繁文缛节、管窥蠡测、祸起萧墙、廖若晨星、满目疮痍、蓬荜生辉、邯郸学步、 集腋成裘、狗尾续貂、胶柱鼓瑟、海市蜃楼
26、其实，“起步直认”更为重要的意义在于，与识基本字同步开始了用标准音学习普通话。而且是用文语规范了的普通话——这一点，对于初学汉语的人尤其重要。为什么？因为汉语历史悠久、地域辽阔、人口众多、多民族朝代更迭、外国异族语言融入等多方面因素的影响，所以，汉语的言语呈现了及其复杂、丰富的状态。特别是方言20余个、乡音2000余种、俗语无数、同意语词繁盛(如，父亲、爸爸、老子、大大、老爷子……)，面对汉语的复杂性，与其说学习汉语，不如说学习中文，汉语真的无人掌握得了。因此，初学者必须从规范的文语入手学习规范言语——普通话。这个规范的文语一靠汉字的标准音、二靠适合学习规范言语(普通话)的课文。有了上述过程，我们就具备了将历来沿用的“说-识-读”的教学模式，颠倒为“读-识-说”。所谓“读-识-说”就是指：用基本字编制适合言语学习的识字课文。由教师用标准的字音带领学生熟读课文，在熟读中“起步直认”识字，在读识中学会说话。教授者和学习者都是在正确的汉语言文字理论指导下，从事科学、序化、高效的自主尝试、积极进取的学习活动。我们把这种教学模式简称为“读识说同步一体化”。
27、意思：聚细沙成宝塔。原指儿童堆塔游戏。后比喻积少成多。
28、(大鹏老师回复：这个建议很好，我正在编辑，编辑好今天就给大家分享)
29、今天我们去看望了我爸爸的老师，他真是一个德高望重的人啊。
30、释义:多年生草本植物，叶子卵形或卵状披针形，花暗蓝色或暗紫白色。供观赏。根可入药。
31、释义：先天性畸形，常与唇裂同时出现。患者的腭部部分或全部裂开，饮食不方便，说话不清楚。
32、既然如此，“起步直认”就要避免“走过场”，要正确选择‘字量’和‘字种’，使之真正发挥出理想的成效。可见，所谓“基本字”是需要严肃精选的。我们还必须认识到，“起步直认”不是不学汉语拼音，而是学习基本字之后再学。这个时候学习拼音，就有了基础字字音的参照。学习者也才能够从理性的高度理解“声母、韵母拼合字音”的法理和落点。从根本上改善了拼音学习的过程与效率。如果进一步采用科学的学习方法，将使得拼音教学赢得全新的面貌。
33、我们要坚持试点先行、逐步推广,通过渐进式、累积式改革,集腋成裘、积微成着,赢得最终的成功。
34、罪恶zuìè 呼吁hūyù
35、积少成多 ( jī shǎo chéng duō )积累少量的东西，能成为巨大的数量。
36、金字塔的形象告诉我们伟大的成功实际上就是集腋成裘。
37、积土成山，读音是jī tǔ chéng shān，意思是堆积的土多了可以成为山，比喻事业成功由点滴积累而来，积少成多，聚小成大。语出先秦荀况《荀子·劝学》：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”意思是堆积土石成了高山，风雨就从这儿兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了。
38、集腋成裘，拼音是jíyèchéngqiú，意思是狐狸腋下的皮虽很小，但聚集起来就能制一件皮袍。比喻积少成多。
39、风声鹤唳fēng shēng hè lì
