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带有雨字头的字
1、《课标案例式解读》一书中理念与课堂课例融会贯通，让我们老师的教学更加有方向性，目标性，是我们寒冷且悠闲假期的精神食粮。在看到到书149页中的《如何引导学生在习作中关注生活，表达真情实感？》，我感受颇深。《新课标》对于作文教学提出了明确的要求，要求学生“能具体明确、文从字顺的表达自己的见文、体验和想法。运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力”。简而言之，就是要“以手写我口，以手写我心”，以人为本，以生活为源头。让生活的一言一行，一景一物成为学生写作的素材，引导学生去体验感悟身边的事物。脐橙是我们安远家喻户晓的特产，知名度高，味甜营养丰富。在指导学生写一种自己喜欢的水果时，我设计了如下教学片段：
2、 (1)分角色朗读第9—11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么又改变了？(理解八儿的讨价还价、得寸进尺。)
3、 竖中线在两竖中间，下合处正在字的中线上。
4、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然，了解自然的意识。
5、阅读沈从文《腊八粥》的全文，出示阅读提纲，指名读。
6、师：听了她们的发言，你发现她们都是哪些方面来介绍脐橙？
7、8雾(wù)接近地面的水蒸气，遇冷凝结后飘浮在空气中的小水点。
8、“７”像锄头。从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。
9、 从前有一片雾，他是一群灰色的小鸟。
10、“4”像小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
11、云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。
12、 或圈或画，一个符号一行小字便搭建起了作者和读者之前心灵沟通的桥梁，还有什么样的语言会比这更朴实却华丽呢？
13、在汉字中，很多表示天气的字，都带有雨字头。借着春天的雨，今天我就来为大家上一节你们最爱的语文课，专门说说汉字里的天气。
14、通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿形象特点，体会八儿一家的其乐融融。
15、笔顺:横、点、横撇/横钩、竖、点、点、点、点、竖、横折、横、竖、横、竖、提、撇、横撇/横钩、捺、竖、横折、横
16、《义务教育课程标准案例式解读(小学语文)》出版的时间是2012年，到我手上的时间却是2021年，我实在让我感到心塞：试想我如果是在这本书出版之初就读到它，这八九年来我将少走多少弯路？
17、(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？画出相关词语。
18、第六步，全班交流后，投票得出优秀分享员，倾听者评价(分享细致，态度诚恳大方，解答耐心等方面表现突出)等方面。教师根据各同学的汇报，总结观察的大蒜的生长速度、颜色、水的需求量都是随着成长在不断地变化，只有细致的连续观察记录才能发现。
19、再如：二年级上册《雾在哪里》一文中，立足文本，创设情境，进行文本迁移，引导孩子发挥无限想象：雾把 藏起来了。于是，无论是，还是，都看不见了。
20、 从前有一片雾，他是一个可怕的幽灵。
21、带异性电的两块云相接近时放出闪电，闪电引起的高温使空气膨胀、水滴汽化而发生的强烈爆炸声。
22、在这篇课文的教学中，我先是由课题中的“雾”字引入，链接学生的生活体验，请学生说一说自己见过的雾，再由“雾”字延伸其他带有雨字头的字，请孩子们思考这些带有雨字头的字大多跟什么有关，从而初步了解雾是一种自然现象。
23、教学难点：了解寓言的主要内容，能用自己的话复述这个寓言故事，并体会它所蕴含的深刻道理。
24、云淡风高叶乱飞，小庭寒雨绿苔微，深闺人静掩屏帷。
25、第一步，按“组内异质、组间同质”的原则对学生进行分组。4人为一组,并给小组内每个学生编号,分设组长、监督员、记录员、分享员。平时教学中采用的是角色轮换的方式(一个月为一个时间周期,学生轮流担任小组中的角色)。
26、雾气：通常，雾的类型不同，形成的原因也明显不同。如辐射雾多形成在雨、阴转晴朗的夜间，主要成因是辐射冷却使低层湿度加大达到饱和；平流辐射雾多形成在晴转多云的前夕，主要成因有辐射冷却和平流增湿。
27、全面贴心的49条班规制度，帮你开好新学期的头
28、拼音：xuě，本义指天空中飘落的白色结晶体，是天空中的水蒸气冷至摄氏零度以下凝结而成的。因雪的颜色是白色的，所以“雪”字又可引申为：雪白、雪糕、雪亮。雪可以化为水，有清洗作用，所以“雪”字有除尘、洗刷的意思，如：雪耻、雪冤、昭雪。
29、(7) 讲解“无边无际”的大意，并出示天空的图片帮助学生更加生动形象地理解“无边无际”。
30、提示：作者用寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的好味道。运用动作描写“靠”“斜立”等词和比喻修辞方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八儿粥吃得多、吃得饱、吃得尽兴。(板书：心满意足)
31、作为一位一线教师，有时在自己的教学过程中会迷失方向，抓不准教学的重难点。有时即使抓住了重难点，却难以突破。读了这本书让我受益匪浅，因为这本书把小学语文新课标和实际教学紧密地结合起来了。
32、傍晚，草地 ，因为蒲公英 。
33、学生三：读得很不错，真是一只自大的小青蛙呢，请大家表扬他！
34、 雾来到草原，“我要把草原藏起来。”于是，雾就把草原藏了起来,无论是牛、羊、蒙古包,还是远处的高山,都看不见了。
35、这也告诉我们一个什么道理呢？学生畅所欲言，有理即可。(小练笔：我懂得了：(
36、“９”向勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。
37、总笔画数13:雹 雷 零 雾 电 雸 雴 雼 雽 雺 雵
38、霸基本释义：依靠权势蛮横地欺压群众的坏人：恶～。霸占：军阀混战，各～一方。
39、雪：天空中飘落的白色结晶体，多为六角形，是天空中的水蒸气冷至摄氏零度以下凝结而成。
40、 看 惊 异
41、 课文阅读是一个循序渐进的过程，要把契合学生年龄特点、符合学生认知规律的精品推荐给学生。在班上我会推荐与课文体裁同类的课外阅读，比如，五年级上册第三单元课文围绕“民间故事”这个主题编排，教材选编了叶圣陶先生整理的四大民间故事之一《牛郎织女》。学完本课后教师鼓励学生继续阅读四大民间故事之《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》，阅读后结合“口语交际”“快乐读书吧”在班级开展读书交流活动“讲民间故事大赛”等。在这样的阅读学习中，不仅增加了学生课外阅读量、培养阅读兴趣，还会加深他们对同类体裁故事的理解，强化他们对不同体裁文章的区别，感受到“人们对美好生活的向往”。
42、新课改倡导学科间的整合，倡导知识的融会贯通。教学实践中，通过尝试，使语文学科和数学学科有机整合，既有利于活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，促进多学科知识的融合，也有利于开拓学生的思维，做全面发展的人。使学生收获更多学习的乐趣。这是新课改理念在教学实践中的运用，也是培养全面发展人才观的具体体现。
43、〔～池〕古水名，在今中国安徽省望江县。现用于成语“不敢越～～一步”，喻不敢越出一定的范围。
