最佳答案形容语文老师风采的词 1、每次接触到一个文本，我们只是对文本本身进行解读，至于文字背后的言外之意，很少去探究，肖老师的课堂，带领我们走进了另一片天地。还是以这个句子......
形容语文老师风采的词
1、每次接触到一个文本，我们只是对文本本身进行解读，至于文字背后的言外之意，很少去探究，肖老师的课堂，带领我们走进了另一片天地。还是以这个句子为例。指导朗读“‘嗨，慢着，’我软弱地哀求道，‘我没法——’‘再见！’其中一个孩子说。”这句话时，学生在一遍遍地朗读，明白了破折号的作用的省略了一些内容。那么省略了什么内容呢？学生的思路一下子打开了：我没法往上爬；等等我，不要丢下我……肖老师追问，作者为什么不把这些写下来呢？学生纷纷发言：因为特别害怕，害怕得失声了；着急；被其他小伙伴打断……各种解读都出来了。可见，这里的补白，再现了“我”当时复杂的心理活动。想想，如果只是单纯地告诉学生破折号的作用，怎么会有这么多精彩的火花呢。原来在标点的空白处停留是如此多彩。
2、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 —— 杜甫《咏怀古迹五首·其二》(形容语文老师风采的词)。
3、 刘昕的语文教育思想是中西文化的融通，并从马克思的语言观中找到理论支撑。马克思和本雅明从各自独立的角度提出了他们的总体性语言哲学思想，他们对语言的彻底形式化和空洞化都采取了批判的态度。他们认为，现代社会的计算合理化和语言抽象化把经验狭隘化了，其结果导致真实的社会关系被掩盖和历史的废墟化。
4、一头漂亮的短发，年轻而干练，她就是一年级数学备课组长刘雪老师。刘雪老师对待工作认真而细致，做事井井有条。
5、 从中国古典文论的角度看，“赋”是敷陈其事而直言之。课堂讲述的不枝不蔓，“行乎其当行，止乎其当止”，这正是“赋”的要义。“比”是引譬设喻。课堂教学的深入浅出、妙趣横生，大多得益于比喻的精彩与巧妙。“兴”是寓于物象之中的情和意。课堂教学的情境设置，多媒体技术的灵活应用，教师机智的即兴生成，都包含“兴”的艺术。
6、孜孜不倦( zī zī bù juàn)：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
7、 “象”“意”“言”三者之间的关系是个古老的话题。美国哈佛大学教授宇文所安说：“‘书不尽言，言不尽意’，中国古人王弼的这一经典性论述揭示了这样一种语言认识：意与言之间存在的缺口造成理解的无法达成，从而导致了‘象’的产生。孔子在‘意’和‘言’之间提出‘象’的观念，解决了这个问题。由于意存在于象中，通过象，意得到了词语的解说。”由此，他得出一个结论：“在概念和语言之间必须要有一个‘象’作为中介，只有通过这些‘象’，‘意’才能被充分地显现在句子中。”
8、 新学期，新思想，新形象，新的开始；抓常规，主动学，刻苦学，学而不厌。
9、 山外真的有山，要想知道他山之高，之险，之美，之妙，就要奋力往上攀。
10、 一对会说话的大眼睛闪烁出你的聪明与机灵；一双勤劳的小手挥动出对集体的热情；一颗善良的心中总能装着他人。为此大家都非常喜欢你，继续努力吧，我们等着看到你更骄人的成绩！
11、(解释)温和柔顺(多形容女性)：性格～。～的少女。
12、 我相信在李老师的指导下，我们班的物理成绩成为最傲人的战绩。( 徐洪石)
13、我们班来了一位新的语文教师，她叫周庆芝，她不仅年轻，口齿伶俐，说普通话的教学方法也是一流的。文能骂的你归天隐居，武能举起粉笔行云流水。(形容语文老师风采的词)。
14、 李老师从事教育工作已17个年头，她深知家校沟通的重要性。众所周知，教育不只是家庭的事，也不只是学校的事。所以，依靠父母或者老师某一方的力量教育孩子是不够的，必须要联合父母和老师的力量，让家庭和学校的步调一致，劲往一处使，在这样的环境里，孩子会成长得更好。在培养孩子养成好习惯时，学校提倡“家校合作”，尤其提倡父母和学校主动配合。父母只有及时与学校沟通，并相互做好配合，才能改变孩子的不良习惯，把孩子培养成为具有健康人格的人。家庭教育是个体社会化过程的关键时期。心理学告诉我们：“人与人之间的感情越亲密，相互之间情感的感染性越强，强化作用越大。反之，则感化作用越小。”因此，父母和子女之间容易产生感情上的共鸣，这种共鸣是一种强大的教育力量。而且，父母和孩子接触最早，接触时间最长，了解比较全面，能有针对性地对孩子进行教育。
15、这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。
16、 教学过程中，张老师对备课、上课、跟进落实等每一个环节都一丝不苟，精益求精。她认为，严谨治学是对一名教师最起码的要求。备课时，绝不轻易放过任何一个问题，大到一篇文章的理解，小到一个标点的使用；大到一节课的流程设计，小到一个预设问题的处理方式；大到学生反馈的普遍问题，小到一组一人的个别疑问。具体到课堂教学，她始终贯彻学生主体、教师主导的教学原则，教学语言规范，教学过程流畅，节奏掌控自如，充分调动学生学习积极性，引导他们深入思考，鼓励他们充分展示，课堂气氛轻松、融洽，课堂高效。课后及时了解学生学习情况，有针对性地加以巩固、提高，不折不扣做好跟进、落实工作。
17、我的语文老师姓王，他个子中等，中间头发有点秃顶，我们称王老师“聪明绝顶”。
18、我们理想的语文教学是这样的：“品”是基础，是入情入理；“悟”是深入，是心领神会；“写”是表达，是能力迁移。“品”是感性，“悟”是理性，“写”是再创造，是素养的习得，是能力的形成。以“品悟”贯穿整个教学流程之中，品味语言、情感之美，品鉴逻辑、哲思之美，品悟生命、文化之美。在师生教与学的双边活动中，从感性进入，以理性跳出，力求师生双方深入到语言文本的意蕴之中，营造合作、和谐的教学氛围，进而提高学生的语文综合能力。如果朗读是领悟情感美，那么品味是感受文字美。我们还要去体会文章的主题美。美的心灵，美的素养，美的教育。下面就从肖老师的课堂里去感受语言文字背后所领悟到的美。
19、课堂伊始，肖老师问：知道我们今天要学什么课文吗？拿到一篇新的文章，我们第一步做什么？学生说读课文。那么课文中哪些字容易读错写错的呢？自然而然地引导学生读课文下的词语。读后合上书本，想想“眩”是什么旁，为什么？原来是指眼睛昏花，所以是“目”字旁。那么“嶙峋”是什么旁，为什么？学生说是“山”字旁，有许多凹凸不平，所以形容人瘦。按照这样的方法，学生学习了本课的生词，我想这些字的书写，学生这辈子都不会忘记了。回头想想，我们的学生为什么会写错别字，不就是对字的意思不了解嘛！中国文字最奇妙之处不就是它有象形、会意、形声的特点吗。中国文字总的体系仍属表意文字，我们引导学生了解汉字具有形象、声音和辞义三者于一体的特性，领略汉字独有的魅力，让他们爱上祖国的语言文字，不正是学好语文的第一步吗！
20、三年点滴的相处，印证了我当年的直觉：朱老师的确不一般！她用一言一行引领着懵懂的孩子和年轻家长们。她用深深的责任心、满满的爱心、高超的教学水平、幽默的语言艺术、平易谦和的待人态度成功俘获了家长和孩子的心，让家长们深深地感受到这个老师、这个班级凝聚力之强。
21、 张老师一方面努力上进，出色完成教学任务，所代历届学生在各级各类考试以及高考中成绩名列前茅；另一方面，她着力对自身不断充实、提升。工作之余，她学习叶圣陶、于漪、魏书生、李镇西等教育名家的教学专著，积极参加各级各类教学培训与交流活动，在实践中不断尝试、反思、摸索，使自己的语文教学水平不断提高。
22、 你那轻盈的脚步；你那动听的声音；你做事情那敏捷的动作；你待人那热情的态度，真让教师欣赏，同学称羡。现在你已成功地踏上学习之路，在这条路上只要你继续大胆实践，勇于探索，你一定可以成功地到达希望的彼岸。
23、解释：经纶：整理丝缕，引伸为人的才学、本领。形容人极有才干和智谋。
24、①读快慢。“哪些句子写出在山上的心理活动”，肖老师指导学生找心理活动的句子时，学生找到了这句：我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。但是在朗读时，学生不知道怎样表达。肖老师问：读快一点还是慢一点。学生七嘴八舌，有的说快，有的说慢。肖老师请两位同学朗读，一快一慢，在学生的朗读声中，体会那时的“我”的心情。然后两个学生开始朗读，一比较，很明显的，慢读更适合当时“我”的心情。所以，没有体验，没有感悟，朗读只是一句空话。只有置身其中，结合情境，深入体会人物的心情，才能引导学生有感情地朗读。
25、 刘昕着眼于情意与形象的相容相合，从“立象以尽意”的角度来理解比兴。这样比兴问题也就是如何寓情于象，以象达情，即取象的问题，语文教学也由此而“思接千载，视通万里”，言有尽而意无穷。黄庭坚赞苏东坡词之语意高妙：“非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此。”刘昕的意象主题教学紧扣象言意三者关系，所追求的正是这种入境审美的高妙。
26、 “儿童言语生命的成长，是一个从自为到自觉的过程。”中华文化的美学智慧同样有一个从意象到意境的成熟过程。刘昕的美育思想具有虔诚的教育情怀——经典意象是她安置灵魂的高尚之所，语文是她意义世界的确证，儿童生命的和谐与幸福是她最衷心的期盼，恰如宗白华先生所言，将艺术审美境界建构在求真的学术境界和崇拜的宗教境界之间。
27、刚开始担任班主任时，李老师的内心是忐忑的。班主任可以说是一个班级的家长，李老师担心自己过于年轻，管理不好班级。于是她就去找身边教课的朋友和一些老教师，向她们请教如何上好课、带好班。无数个休息日，无数个夜晚，李老师没有坐在电视机前享受悠闲的时光，也没有漫步在公园中感受都市的繁华，而是安安静静地坐在办公桌前伏案备课，或是在她熟悉的教师中练习讲课。
28、许：老师，我还记得初见的冬天，你穿了深灰的大衣始终没有笑脸，开场白全部是要求和劝诫。
29、当欢声笑语止不住地从教室里飘出时，我就知道，于老师已经开启了他欢乐的微机课堂。于老师讲的编程最能激起大家的兴趣，一个程序，从第一步讲起，按照大家的思路，一步一步尝试，改错。老师说，写程序就是一个不断试错的过程，当修复完一个又一个bug，看到程序顺利地运行时，我发现这句话真的一点不差。 我们怀着游戏的心态走近微机这门课程，不知不觉中便被其中的精妙吸引，于老师将微机世界的大门向我们敞开，各种各样的技术让我们震惊不已。于老师微笑着朝我们走来，将世间繁华陈列在我们面前，透过电脑这块小小的屏幕，我们屏息窥探着计算机中蕴含着的智慧，无比虔诚。 于老师在欢声笑语中将知识传授，在键盘的咔哒声中向我们展现着计算机世界的美好。
30、 语文教学是一门艺术，艺术起于物感之情、意。语文教学必须通过言而寓于一定的物象，因此它离不开比兴。唐代皎然也曾说过：“取象曰比，取义曰兴，义即象下之意。”又说：“兴者，立象于前，后以人事谕之。”
31、我的语文老师姓陈，他戴着一副金丝边眼镜，头发长长的，脸上总是带着和蔼的笑容，让人感到非常的亲切。
32、 林老师教学能力强，有她在的课堂永远妙趣横生，她幽默的语言常常让我们发笑。林老师工作勤劳认真，常常可以见到她在年段办公室里备课，但是遇到学生拿着问题请教时，老师又总能停下来耐心地帮忙解答。她在课堂上耐心地为我们讲解知识，遇到热点新闻时，她总是在课上及时补充，扩展我们的知识面。林老师是生活的有心人，在她的办公桌上总是放着几枝应时的鲜花，在她和全班同学的共同努力下，我们班的图书角、教室布置也一样得到了全校师生的一致好评。作为语文老师，林老师也很爱阅读，在她的带动下，班级的好书分享不断。在她的指导下，班级多名同学在“语文报杯”主题征文大赛中取得了不错的名次。林老师是良师，更是益友，是我成长路上的引路人。
