最佳答案学生自创爱情诗 1、八年级(初二年级)的同学已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于引导。启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们学习诗歌的兴趣。 2、这不完全是情诗，其......
学生自创爱情诗
1、八年级(初二年级)的同学已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于引导。启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们学习诗歌的兴趣。
2、这不完全是情诗，其中追求理想的成分也比较多
3、(3)诗中“伊人”确实存在还是男子想象的？
4、《蒹葭》中有些词语如“涘、湄、沚”比较生僻，句式、押韵也不符合常见的规律，读起来有诘屈聱牙之感。本环节的学习就是要读通，读顺诗歌，为后面的学习打好基础。(学生自创爱情诗)。
5、(1)问：展开想象“伊人”是谁？她是个怎样的那还？
6、春天是诗歌的季节,春天的每一片叶子、每一朵花仿佛都写满了诗意;在这大好春色里，四年级组的语文老师们带着孩子赴了一场浪漫的诗歌之行。
7、(整体感知诗歌的思想内容：向往和追求纯洁的爱情和求而不得后，主人公依然执着追求的感情。)
8、第四组：(宛在水中)中央，中坻，中沚(水中的高地或陆地)
9、(目的是引导学生学习本课文重章叠句的结构特色，品味诗歌朴素清新风格洒落的语言)
10、 自编最悲伤的现代诗歌篇2：我的春天还会走来
11、如果连家庭琐事都写完了，那还该写什么呢？千万不要小看小学生的想象力。这位同学就用看不见也摸不到的风作为主题，给老师写了一首诗，果然得了100分。
12、明确：“伊人”是男主人公心仪的女孩子，美丽善良，委婉害羞，但是她十分朦胧，看不真切。
13、明确：A.深秋的早晨，晨雾氤氲，雪白的霜结在在蒹葭叶片上，慢慢地融化为晶莹的露珠。蒹葭随晨风中轻轻地摇摆，露珠轻轻地滑落，摔碎在丛草间，溅落一地的清脆。
14、查阅资料，了解《诗经》这部诗歌总集的形成过程、内容、以及与以前学过的诗歌相比的不同的特点(包括诗歌内容、诗歌风格、手法)。
15、我们了解到的蒹葭随风飘荡，柔美可爱给人宁静的感觉。我们今天要学习的一首古诗就以蒹葭命名，它会写些什么？会不会如蒹葭一样美呢？一看吧！
16、思考：你认为这首改编自《蒹葭》的歌词好吗？为什么？
17、你伤害了我，我会原谅你，但绝不会再相信你，因为原谅你是为了放过自己，可你已经不值得我相信了
18、同学之间的复杂事情也是一说就一箩筐。随便写一写一篇小作文就出来了。看着这些作文，家长和老师也能间接的了解到生的校园生活是怎么样的。
19、我想用眼泪的温度融化那白色的忧伤，可，夜已深，风更凉。《美丽的回忆》没有了温暖的光亮.也不见了懵懂的希望.我的世界刹那间变成寂寞的海洋.学校花海里你是否记起.还有一个我在等你.昔日美好的回忆.竟变成伤害你我最锋利的武器.疼痛一点一滴.淹没了我们的呼吸.割断了我们的联系.渐渐只剩下冰冷的气息.我想要找到.那昔日你的香气.漫天的花雪.却只剩孤寂和绝望的美丽.怎样让你相信昔日学校终会留守我们的记忆.不灭的奇迹.《只是忽然，很想你》()安静的夜.趴在窗台上看天空.一如既往地干净.透明.喜欢抬头看阳光.在眼泪流出的刹那总感觉心里的淤积也已尽然消逝.喜欢抬头看月光.在淡淡的月色中你已不期而至.只是忽然.很想你..()搭车的时候总喜欢看窗外.看着那些转瞬即逝的光影.头微微发昏.只是忽然.很想你..()一个人行走.许多的擦肩而过.熟悉亦或不熟悉的脸庞.一个微笑.一个眼神.只是忽然.很想你..()拥抱.只要可以一直抱着你就好.把脑袋深深的埋在你怀里呼吸着只属于你的气息.贪婪.眷恋.只是忽然.很想你..()简单.一直都喜欢简单.人.或事物.只是似乎很多都离简单远了.不知道最后有谁能陪我一起.只是简单生活.而已.只是忽然.很想你..()牵手.没有方向感.想你把我的手整个包在你掌中.穿梭于来来往往的人群中.我会开心的闭着眼.大声笑.只是忽然.很想你。
20、作业几时无？把笔问青天。不知北京时间，今夕是几点。我欲上床睡去，又恐明日挨训，恶语似毒箭。无限凄凉情，真想离人间。手发酸，身乏力，脑灌铅。不敢有恨，此身不知在何处。爹是望子成龙，娘是盼女成凤，此事古难全。但愿天开颜，从此无作业。
21、问：这是一个怎样的时间怎样的情景？(引导学生想象联想，体会诗歌意境)
22、(让学生极大地调动自己的生活积累，通过相象和联想，准确体会意象的象征意义。)
23、研读交流，教师相机根据教学目标进行点拨。美读。通过美读，在学生头脑中鲜明完美地再现诗歌描绘的艺术形象。
24、掌握重点文言字词和特殊句式。(教学重点1)
25、(通过《关雎》一诗的`学习，学生已经对《诗经》的写作特色有一定的感受和理解，这是这一环节学习成功的基础。)《蒹葭》一诗玲珑剔透，令人遐想，美不胜收。本环节的学习就是鉴赏诗歌的艺术美，感受古典文化的神韵。
