最佳答案秋天景色很美的四字词语 1、 石径斜( ) 霜叶( ) 犹有( ) 傲霜( ) 2、教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，......
秋天景色很美的四字词语
1、 石径斜( ) 霜叶( ) 犹有( ) 傲霜( )
2、教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
3、(近义词)天高气爽、天高气清、秋高气肃、秋色宜人(秋天景色很美的四字词语)。
4、(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
5、本课教学设计运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；朗读指导通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。
6、引导学生用“一会儿……一会儿……”仿说句子。
7、设计意图：这是学生学习的第一篇课文，指导学生认识自然段，学会标自然段。通过集中识字，随文识字，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。关注“一”的变调，让学生把句子读正确。
8、这么多的景物中，最吸引作者的是什么？(霜叶)
9、象秋风从耳边吹过一样。比喻与己无关，毫不再意。
10、指导背古诗：这首诗要把诗人“想家”的感情读出来，声调要缓慢些。最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。(学生先读，老师指导，老师再范读，帮助学生更好地掌握。)
11、(出处)：北周 庾信 《周骠骑大将军柴烈李夫人墓志铭》：“秋色凄怆，松声断绝，百年几何，归于此别。”
12、“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走时是什么季节吗？(深秋)诗中哪些地方告诉了我们季节呢？(霜叶、寒、晚表示季节)作者在山中行走看到了什么？(寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶)
13、白话文：“于是风调雨顺，五谷丰收，国家安宁。”
14、出示田字格中的“大、人”，提问：观察这两个字，你有什么发现？
15、①播放《秋天》的情境课文(诵读版)，教师指导朗读。
16、唐宋八大家，又称唐宋古文八大家，是唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。其中，韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。
17、设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
18、点拨：“大”比“人”多了一横，两个字都有撇和捺。
19、 古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。
20、(2)结合课文插图引导学生理解为什么作者要用“一片片”，并鼓励学生掌握借助课文插图理解词语的好方法。
21、(1)变化一：天气凉了。(板书：天气凉了)
22、同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏“古诗新唱”——“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
23、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？
24、(4)请一位学生带着全班同学读一读上面带“一”的词语，再让同桌之间互相读一读、听一听。
